Пару лет назад ко мне обратилась девочка, занималась подготовкой в другом центре, к сожалению не смогла поступить на бюджет, поэтому обучалась в медицинском колледже. Мечта была стать врачом. 
На первом занятии определили направление нашей с ней подготовки, выявили пробелы в теории и практике. Готовились усердно, следили за всеми изменениями экзаменов. 
Как итог, мы попали на бюджет в Ростовский медицинский университет, на тот факультет, который она хотела. 
Все материалы, использованные во время подготовки к ЕГЭ были помощниками для неё на первом курсе и помогли сдать сессию на отлично

Здравствуйте, я – Ляхова Анна Гарниковна, учитель русского языка и литературы, МБОУ Мечетинской СОШ Зерноградского района. 

 Мне 34 года, мой педагогический стаж работы составляет 6 лет. За это время у меня было много ( и сейчас есть ) учеников разного уровня подготовки, но чаще всего я работаю с детьми, которым тяжело дается школьная программа. Конечно, ребёнок не всегда виноват, что ему трудно, тем более что русский язык это предмет довольно сложный, но, тем не менее, мы всеми силами пытаемся преодолеть преграды, встречающиеся на тернистом пути познания предмета.

Вот об одном таком ученике, а вернее – ученице, я и хочу поведать историю. Три года назад ко мне в класс пришла ученица. Маленькая хрупкая и очень замкнутая, а, следовательно, молчаливая девочка. При первичном тестировании оказалось, что ребенок имеет педагогическую запущенность и статус ЗПР. Обучение Елизавете давалось очень трудно. Огромные проблемы с чтением и памятью, дисграфия и дислексия…Всё это усугублялось ещё и слезами…

Всё бы было не так страшно, если бы это был ребенок начальной школы, но это была уже ученица 7 класса. Такие страшные аббревиатуры ВПР, ОГЭ, ЕГЭ..., а времени остается все меньше и меньше. Нужно было срочно выстроить четкий алгоритм действий, который бы сдвинул дела с «мертвой точки».

Школьная практика преподавания русского языка показывает, что ученик успешно работает преимущественно на уровне воспроизводящей деятельности, когда требуется усваивать и воспроизводить знания в готовом виде. Примем его условно за первый, самый низкий уровень трудности познавательной деятельности.

Итак, благодаря постоянному использованию элементов разноуровневого обучения на уроке удаётся правильно организовать работу со слабоуспевающим ребёнком. В рамках данного направления работы в моей педагогической деятельности сложились следующие основные принципы:

- не ставить учащегося в ситуацию, требующего быстрого ответа, предоставляя время на обдумывание и подготовку.

- по возможности предлагать отвечать не в устной форме, а в письменной форме, давая время для проверки и исправления написанного.

- по возможности спрашивать в начале урока, и, желательно, в начале дня.

- чаще поощрять, в том числе за старательность, даже если результат далёк от желаемого, а в случае неудачи оценивать с максимальной деликатностью, объясняя, что неудачи в жизни – явление достаточно частые и не повод для отчаяния.

Виды дифференцированной помощи, которые я использовала в работе с ребенком, испытывающим затруднения в обучении

- дополнение к заданию в виде чертежа, схемы.

- указание алгоритма выполнения.

- приведение аналогичной задачи.

- постановка наводящих вопросов.

Работа с Елизаветой длилась три года. ВПР были позади, причем, довольно успешно. Из ребенка с ЗПР, Лиза превратилась в активистку, участвующую в предметных олимпиадах муниципального уровня, а в нескольких литературных конкурсах областного этапа даже стала лауреатом второй и третьей степени. К слову сказать, Елизавета сдала ОГЭ по русскому языку на «хорошо» , теперь она является студенткой колледжа.

Я позволила себе вывести несколько правил работы с детьми, испытывающими трудности со школьной программой. Позвольте ими поделиться, возможно, и Вам они будут полезны.

Несколько правил:

Верьте в способности ученика и старайтесь передать ему эту веру.

Не торопите его. Научитесь ждать.

Каждый урок – продолжение предыдущего. Многократное повторение основного материала – один из приёмов работы.

Вселяйте им веру в то, что они запомнят, поймут, чаще предлагайте им однотипные задания.

Общение – главная составляющая любой методики. Не сумеете расположить ребят к себе – не получите и результатов обучения.

Я Пожидаева Марина Сергеевна, окончила Московский педагогический институт( филологический факультет). Педагогическое училище ( преподаватель начальных классов) и заочно ( педагог- психолог). Общий стаж работы с детьми 20 лет. Преподавала русский язык и литературу в техникумах и училищах, продолжительное время работала в старших классах преподавая русский язык, литературу, этику и эст, являлась классным руководителем. Последние годы работала преподавателем начальных классов, провожу занятия по подготовке к школе, русскому языку и работаю в продленке.

Здравствуйте, Уважаемые родители! Меня зовут Юлия Александровна . Я - преподаватель английского языка. Очень рада с вами познакомиться. В наступающем учебном году я буду преподавать в группах, где обучаются ваши дети. У меня высшее филологическое образование, Я закончила Институт Управления, бизнеса и права, факультет Зарубежная филология. Владею тремя иностранными языками, английским, итальянским и испанским. Имею опыт преподавания более 15 лет. Много путешествовала по европе, работала переводчиком. Очень нравится работать с детьми. В своей работе я стараюсь применять коммуникативную методику,. Моя задача - заинтересовать учеников своим предметом, привить им любовь к языку, научить их свободно общаться на английском. До встречи на моих уроках! Надеюсь, что мы подружимся, с детьми и у нас будет много интересных моментов.

Доброго времени суток. Меня зовут Мария Ивановна Хорошенькая, мне 31 год, в педагогической сфере я занимаю один из социальных статусов – учитель, предмет – математика. Мой трудовой путь в образовании начался с 2013 года, с должности – воспитатель. Затем переводом оформилась в школу, где я работала уже по своей специальности. После 2х лет работы в школе, переехала в Тацинский район, там была приглашена в районный отдел образования, информационно-методический центр, где уже работала с педагогическим коллективом всего района в качестве методиста по учебным дисциплинам. По приезду в г. Ростов-на-Дону, пришла в замечательный центр – Skillplus. 
Принимая во внимание слова Ж. Жубера: «Обучать – значит вдвойне учиться», непрерывное самообразование и самосовершенствование – это часть моей деятельности. Уча, я учусь и сама. Мне, действительно, интересно постигать тайны, искать ответы на интересующие вопросы, а потом - непременно делиться ими с другими, а именно с детьми. 

Из имеющегося опыта работы мои ребята достигали хороших высот в области математики. Об этом свидетельствуют I-III места в различных конкурсах (дистанционных, очных – школьных, районных и региональных), а также – в научно-практических конференциях (ДАНЮИ).

Добрый день 💐
В своей сфере я знакомлюсь и работаю не только с детьми,но и с родителями. Как правило ко мне обращаются для того чтобы восстановить коррекцию звуков и убрать "кашу во рту" .Как так ко мне на консультацию пришла мама с дочкой дошкольного возраста. Мной была проведена интерактивная диагностика и была выявлена дислалия. На 1-м занятии ребенок был стеснителен , не разговорчив, замкнуть.
Впереди предстояла долгая и кропотливая работа не только логопеда но и девочки и всех членов ее семьи. Так как мама начала жаловаться, что у дочки возникают трудности в общении со сверстниками из неверного звукопроизношения.
Дети не понимают её, начинают дразнить. Поэтому ребенок и замыкается. Предпочитает больше молчать ведь он плохо говорит.
Мы начали много работать. Регулярно выполнять домашнее задание . Родители и близкие прислушивались к рекомендациям. Совместно мы добились желаемого результата и к 1-му классу восстановили речь.

Добрый день, меня зовут Перминова Елена Петровна, я преподаватель английского языка в центре репетиторов SkillPlus. 

Вот уже 12 лет я помогаю малышам, школьникам и взрослым освоить и полюбить этот предмет. И хочу сказать, что всё возможно, если преподаватель и близкие верят и поддерживают обучающегося. 

Знание есть итог командной работы. 

Все мы очень нуждаемся в том, чтобы нас воодушевляли и поддерживали.

А ещё мы скорее и охотнее принимаем всё, что даётся нам через личный подход, через сопереживание. 

Я искренне радуюсь вместе с учениками за их победы, глубоко верю в них даже когда что-то кажется им недоступным. United We Stand, Divided We Fall! Когда мы едины, мы непобедимы! И это правда. Возможно всё! Вместе!